于云霆聚焦课标有效落实 ——刘虹名教师工作室成员参加全国高中语文课程标准教学观摩研讨会活动 海内名师齐聚羊城-广东省刘虹名教师工作室

于云霆2018
由广州市教育研究院主办，广州教育学会和北京博雅行远教育研究院协办的2018年全国高中语文课程标准教学观摩研讨会于12月28日、29日在广州珠江宾馆如期举行。虽然这两日气温骤降，寒风凛冽，却也阻挡不了来自全国各地近700名老师学习的热情，主会场座无虚席，观看网络直播人气也高达五十万之多，足以见得这是一场万众瞩目的盛会，也足以见得全国语文届对新的课程标准如何有效实施的高度重视。作为广东省刘虹名师工作室的主持人和学员自然不会放过这样难得的学习机会，我们一行在刘虹老师的带领下，亲临现场，学习观摩，一天半的时间虽显仓促，但我们深感收获颇丰，不虚此行。
首日的会议由广州市教育研究院谭建文老师主持。会上，首先由广州市教育局党组成员、副局长华山鹰致辞，广州市教育研究院党委书记、院长方晓波致辞。



1
专家讲座，润物无声
高屋建瓴，解惑课标
人民教育出版社、高中语文教材编写组成员王本华教授作了《语文学习任务群与教学实施》的专题报告。她首先讲了教材建设的情况，详细地谈到66号文件的内容:三科开设国家课程；编写，审查，使用三统一；争取三年全覆盖。她还谈了课程改革要体现立德树人的基本要求，为此高中课程标准提出了18个任务群，每个任务群由总体描述、学习目标与内容以及教学提示三个部分组成。教学活动应围绕着教学任务群来展开的。基于学习项目的教材编写思路，高中课程以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情景，学习任务，学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。并着重以“文学阅读与写作任务群”为例，为会场及所有观看直播的语文界同仁详细解释了什么是学习任务群，以及如何运用这一学习方式实施语文教学，她的讲解高屋建瓴又深入浅出，我们收获颇丰。



南京市中华中学徐飞老师作了《讲逻辑，将思维训练落到实处》的专题报告。他认为语文课讲逻辑，既能为学生提供有效思维的标准，又能拨正网络生活的偏颇，还能增强语文学习的确定性。讲逻辑要讲逻辑精神、原则和方法，在教学文本、教学过程、习题求解中，讲逻辑，徐老师的报告案例详实，观摩学习的老师都深受启发。

最后首都师范大学教授、北京博雅教育创新研究院院长张彬福教授，作了《没有语言教育，就没有语文课程——谈任务群4:语言积累、梳理与探究的理解与施教》的专题讲座。张教授通过社会生活中诸多用语不规范、不得体的例子，总结了前期的课程改革成果，他认为改革最大的失误就是忽视语言教育，从而导致社会用语不规范，不得体比比皆是。张教授还认为，语文学科的核心素养要求我们注重语文教育，而语文课的语言教育，所涉及的不是语言，而是语言的运用。张教授的讲座切中时下语文教学的痛点，引起了在场所有老师的深思。

2
立足课堂落实课标理念
且行且思促进共同发展
12月28日下午，聆听了三位老师的课并观摩了嘉宾论坛，对新课标理念下的课堂教学有了较深的认识，三位老师课程设计理念超前、设计精巧，体现了他们对学习任务群的深入研究，无不让在场的老师感慨万千，深感新的课程标准理念之先进。

1
广州市第二中学曾育林老师带来《跨媒介阅读与交流：说不尽的阿Q》的展示课。课堂上，曾老师让学生在分组学习的基础上，采用媒介手段来分享交流对经典人物阿Q的“精神胜利法”的探究。学生用了字典词条、PPT、百度百科和公众号推文的形式，展示探究学习阿Q的“精神胜利法”的成果，并交流了对各媒介的特点及表达要求的认识。
2
广州市执信中学都昌其老师带来《实用性阅读与交流：向先烈致敬！——由传记《布衣总统孙中山》生发的'实用性阅读与交流'学习》展示课。课堂上，学生围绕创建“向先烈致敬”微信公众号，分为宣传推介组，策划设计组和编审组、技术组，上台交流本组的制作思路及运用各种实用文本写作的体会。在这堂课中，学生展示了公众号栏目、画报、广播稿、对联以及祭文、演讲稿等，并引发了一系列的实用文本的阅读写作与交流。
3
广州市协和中学王殿宇老师带来《当代文化参与：书信类文化节目为何这样'红'》展示课。课堂上，老师让学生围绕《见字如面》选材标准，讨论《与妻书》和《愿你》哪封信更适合用于下一期节目，并由此引出对书信类文化节目走红原因展开了辩论，思想的交锋在热烈的思辨中展示得淋漓尽致。
3
集百家之长研课标理念
品名师之智助教学提升
2018年12月28日晚是新课程标准下的教学实践交流活动。来自全国各地的二十一位一线教师，展示了自己的教学实践、成果以及反思。广东省刘虹名教师工作室的主持人刘虹及其工作室的成员梁秋燕、莫月霞老师交流了她们对高中语文新课程标准的思考与实践，展示了刘虹名教师工作室努力奔跑，争做教育追梦人的风采！


1
工作室的主持人刘虹老师面向来自全国的一线语文教师分享了她的师生同读《李鸿章传》整本书阅读与研讨学习任务群的设计与实施案例，她采用“推荐导读课、过程指导课、成果展示课”三种课型，通过“选书、预读、通读、研读、展示”全过程指导，以“传主事迹我来理、传主形象我来评、传主影响我来展”三个学习任务群驱动学生，形成学习共同体，共同完成“为李鸿章纪念馆布置展厅”这个生活化的情景化的总的阅读任务，激发学生阅读兴趣进行深入探究；而其间设置的大事年表、小传、挽联、悼祭文、人物述评等各种有效的语文实践活动，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的语言环境中主动学习，实现了知识的迁移与运用，让语文回归生活，实现了语文与生活的对话，使整本书阅读充满了生活与生命的气息，改变了教师的“教”和学生的“学”的方式，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，适应了高中新课程改革的需要。2
工作室成员之一来自广州市第十六中学的梁秋燕老师面向来自全国的一线语文教师进行了《高中阶段整本书阅读的序列化研究》的专题交流。梁老师就开展高中阶段整本书序列化阅读的研究背景、研究现状、研究内容、研究重点和创新点以及研究成果做了简明扼要的陈述，引发了在场老师的兴趣和思考。



3
工作室成员之一来自广州市南武中学的莫月霞老师也在一线教师分会场作了题为《激活学生思维，提升语文素养——关于拓展学生潜能的语文思维教学策略研究》的专题发言。她结合学校现状和个人研究的实际情况，从三方面阐述自己的实践主张：其一，要与时俱进，把握课改的形势，她强调了“中学教育要为能培养出更多符合时代要求的人才而不断发展变革，课堂教学理念和方法的改革是重点”并立足校本课程，形成个人发展特色；其二，要盘根问底，明确思维的价值，她紧扣新课程标准，挖掘“思维发展与提升”这一核心素养的意义所在，明确提出“思维训练”要适时适量，而“好问题”是提升思维的关键；其三要身体力行，提升学生的素养，她围绕内涵、基本原则、实施策略等介绍了TSO思维课堂的高效之处，致力于打造“开放、自主、和谐”的“情智”课堂教学模式，给语文同行提供了一定的参考范式。
4
案例讲座，居高声自远
匠心独运，领航粤教育
2018年12月29日上午，会议由广州市教育研究院院长助理陈坪主持，整个上午会场安排了五个专题讲座，内容相当充实，无论是现场观摩的老师们，都深感干货满满，受益匪浅。


广东省刘虹名教师工作室的教研员，广州市越秀区教与发展中心的廖嘉亮老师主讲“‘整本书阅读与研讨’设计与思考——以《红楼梦》为例”。廖老师认为，整本书阅读首先要选对书，然后以《红楼梦》整本书阅读教学为例，说明整本书教学应该由繁杂走向简单实用，教学设计应注重:设置任务情境以促进阅读，开展学习活动以聚焦阅读，搭建学习支架，以激励阅读，准备学习资源促高质阅读。

山西太原市教育局教研室任海林老师主讲“运用项目学习，让核心素养落地——以‘学习任务群 思辨性阅读与表达’设计为例”。任老师认为，语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养；语文教学项目学习设计，要创设学习情境，科学设计“学历”，提供必要支架，形成可视成果。教师是项目学习的开发者、设计者、指导者、监控者、评价者，项目学习对语文老师提出了新的要求。

美丽而知性的清华大学附属中学汤莉老师主讲了“‘文学阅读与写作’设计与实施的案例介绍”。汤老师以抒情散文单元为例，她设计了温故，知新，梳理文脉，图文比较，探究文化个性，散文创作等学习活动，比较有效的落实完成了学习任务群5 ：文学阅读与写作。

高中语文课程标准修订组王岱老师作了“基于学科核心素养的课堂教学”主题报告。王老师认为，新课标要求每一位语文老师不断提高课程开发与设计的能力，实现教师与课程同步发展。而培养学科核心素养的课堂教学，应有可为之处，教师要遵循语文学习的基本途径——阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究，要创设学习情景，尊重学生的生活体验和语文学习的经验，引导学生经历自主探究的学习过程，建构个性化的学习成果，开展专题学习，项目学习等，尊重学生学习的主体地位，并以“战国四公子”专题教学设计、陶渊明专题教学设计、《我有一个梦想》课堂教学实录为落实语文学科核心素养的培养落实提供了经典的范例。

会议在高中语文课标组核心成员蔡可博士主作了“将课标理念落实在课堂”的主题报告后结束。蔡可博士说，要凝练语文学科核心素养，这是语文育人价值的体现，个体在解决复杂的语言文字问题过程中调取学科知识与技能，满足特定现实需求的综合性体现。他特别介绍了学业质量，他说，学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。学业质量一方面会涉及学科内容，但更重要的，是涉及学生掌握了本学科内容之后，能做到什么。他以小说得学习为例，说明语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境，学习内容，学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养，而若干学习项目组成学习任务。蔡可博士最后澄清了老师们关心的一些问题，并提醒老师们在教学中要避免一些误区。
5
“我们的2019”
共同宣言
总有一种力量催人奋进，
总有一种情怀令人感动。
总有一些事让人不忍放弃，相携坚持，
总有一群人胸怀理想，心忧天下。
精诚合作，互助共进。
教育兴亡，你我责任。
报效祖国，服务人民。
感恩有您，情怀永存。




文：刘虹 严宇翔
梁秋燕 莫月霞
图文编辑：张迎